落第士人是科举制度实行后的产物，是被科举所淘汰的士人群体。

袁世凯废除了在中国沿袭一千多年的科举制度，大力兴办各级新式学堂教育，引进了西方先进科学技术，广泛延纳从海外学成归来的新学精英并委以重任。

明清实行科举制度，殿试后，将写有中进士者姓名的黄榜，接出午门，在鼓乐仪仗引导下，经天安门，东转出长安左门，张挂在临时搭建的龙篷内。

他在小说中无情地揭露和讽刺了封建科举制度的弊病。

不几年后，中国传统教育史上一抹灰色阴影被最终揩去，流行了一千多年的科举制度彻底废除，各级学堂被认定并纳入中国的主流教育体系，沿袭至今。

在封建科举制度下，许多人都幻想以十年寒窗之苦，换取功名利禄。

先太宗还首创科举制度，恨不得天下英雄尽入彀中矣，却赚得英雄尽白头。

鉴于科举制度的文化特性，文化应是“科举学”学科建设的应有定位。

但事实上，考试仅仅是科举制度的“臭皮囊”，真正对社会产生影响的，是考试的内容。

王韬主张改革科举制度，建立近代学校教育制度。